LA EVOLUCIÓN: APORTACIONES DE MÁXIMO SANDÍN.

La Teoría de la Evolución es un modelo científico que, a diferencia de otros modelos,  está permaneciendo en el tiempo sin cambios sustanciales, más allá de lo que cabría esperar, especialmente tras las aportaciones de nuevos datos recogidos por la propia biología.
La explicación a esta resistencia según Máximo Sandín, habría que buscarla, no en las  aportaciones de Darwin, sino en el valor que tiene como “modelo científico” para justificar   la base epistemológica del neocapitalismo. Esta razón explica ya la fuerza con que nació  en el contexto social de a Inglaterra victoriana y sigue alimentando hoy la lógica de la competencia,  desde el ámbito microbiano, tan adecuado para la farmaindustria, hasta el ámbito social evidenciado estos días con toda su crudeza. Para las propuestas de aula, contamos con la ayuda de la magnífica página web: El Proyecto Matriz, que han ilustrado  los artículos  del doctor Máximo Sandín con imágenes y diferentes formas de presentación, powerpoint y videos. 9Las imágenes que acompañan las propuestas para el aula, también se han tomado de su web.
RESEÑA DEL LIBRO PENSANDO  LA EVOLUCION. PENSANDO  LA VIDA. Máximo Sandín. Editorial Cauac.
ENLACE A LOS VIDEOS DE LAS CONFERENCIAS DE M. SANDÍN.
GRACIAS A LAS PERSONAS DE “EL PROYECTO MATRIZ”, POR SU EXCELENTE TRABAJO Y POR SU GENEROSIDAD.

PROPUESTAS PARA EL AULA  (4º de ESO y Bachillerato).

OBJETIVOS: Conocer y revisar el origen histórico y  social del darwinismo. Conocer los nuevos datos y descubrimientos recientes para comprender el significado de la llamada «nueva biología», así como la trascendencia en cuestiones tan actuales como los transgénicos, la farma-industria y la interrelación entre ciencia y sociedad.
UNA NUEVA BIOLOGÍA PARA UNA NUEVA SOCIEDAD. Máximo Sandín. Depto. Biología. Fac. Biología. U. A. M.POLÍTICA Y SOCIEDAD. Vol 39, Nº 3, 2002
Introducción
En Junio de 1999 tuvo lugar en Budapest la “Conferencia Mundial sobre la Ciencia”, organizada conjuntamente por la UNESCO y el Consejo Internacional para la Ciencia. Los participantes, en un número próximo a los 2000, elaboraron un manifiesto, impregnado de inquietud, con el título “Declaración sobre la Ciencia y la utilización del Conocimiento Científico”, que en su Punto 20 afirma: Que ciertas aplicaciones de la Ciencia pueden ser perjudiciales para las personas, así como para la sociedad, el medio ambiente y la salud humana, y que pueden incluso amenazar la supervivencia de la especie humana… Y en el 21: Que constituye una responsabilidad específica de los científicos prevenir aquellas aplicaciones de la Ciencia que resulten contrarias a la ética o que tengan consecuencias indeseadas. Mi intención aquí, es dar cumplimiento a este mandato. Artículo completo.
Trabajo de Máximo Sandín  que  presentaremos desglosado en sus diferentes capítulos  para facilitar la flexibilidad del trabajo de aula. La presentación que  EL PROYECTO MATRIZ. hace de cada uno de estos apartados, conjugando el texto expositivo con imágenes,  facilita y aligera la comprensión del mismo.

PRIMERA PARTE.-  PREGUNTAS  Y  RESPUESTAS. 

Preguntas_Nueva_Biología_M.Sandin_Doc.pdf
Respuestas_Nueva_Biología_M.Sandin_Doc.pdf
Para realizar con ayuda de  las presentaciones que se encuentran en los siguientes apartados :
A.- MÁXIMO SANDIN VS DARWIN: EL ORIGEN DEL DARWINISMO I “Fue necesario mucho poder, mucha capacidad para controlar las instituciones científicas, para instaurar el darwinismo y es necesario mucho poder para mantenerlo. Las pocas personas que constituyen el verdadero poder, que son las mismas que controlan las fuentes de energía, las multinacionales farmacéuticas y biotecnológicas, tienen un gran interés en que se mantenga la concepción darwinista de la realidad  (el mundo es así de terrible porque, según la Ciencia, son “leyes naturales”, y ellos están, lógicamente, en la cumbre), y la concepción reduccionista de “los genes” y el azar es fundamental para sus negocios” MAXIMO SANDIN. El texto con las imágenes.
M.Sandin vs Darwin: El origen del Darwinismo (Vídeo de 9′). 
Diapositivas, presetanción en p.point.
B.-EVOLUCIÓN, IGUAL A DARWINISMO.Va para siglo y medio que Charles Darwin postulara el origen de todas las especies actuales a partir de otro elenco menor, surgido a su vez de otro más exiguo y así hasta el amanecer de la vida.Este es uno de los más típicos (y tópicos) comienzos de  cualquier texto científico sobre la evolución biológica. En este caso, se trata de un artículo de uno de los más prestigiosos expertos mundiales en el estudio del origen de la vida:Willian Ford Doolittle.
Sorprendentemente, en dicho artículo (“Nuevo árbol de la vida”, Investigación y Ciencia, 2000), una de sus conclusiones es que: La explicación razonable de resultados tan contradictorios hay que buscarla en el proceso de la evolución, que no es lineal ni tan parecida a la estructura dendriforme que Darwin imaginó. Es más, toda la información expuesta en el citado artículo, es abiertamente contradictoria con la visión darwinista de la evolución gradual de los organismos mediante cambios aleatorios.
El origen de las células eucariotas que constituyen los organismos animales y vegetales, tuvo lugar hace, al menos, mil millones de años, mediante la agregación de diferentes tipos de bacterias que, actualmente, constituyen el núcleo y los orgánulos celulares,  cuyas secuencias génicas, extremadamente conservadas, se pueden identificar actualmente. El texto con las imágenes.
El video (9 ‘)
Diapositivas, presentación  en p. point.
C.-LA HIPOCRESÍA COMO DOCTRINA CIENTÍFICA.  Durante los años finales del siglo XVIII y primeros del XIX, la situación social en las islas británicas estuvo agitada hasta llegar, en ocasiones, al borde de la revolución, que fue evitada mediante una dura represión. Las leyes de cerramiento de fincas, promulgadas en el siglo XVIII, permitieron a los terratenientes vallar sus tierras para utilizarlas como pastos para el ganado, y expulsar a sus renteros, condenándolos a ser mano de obra barata para las oscuras fábricas satánicas, y que pasaron a constituir una gran masa de desheredados hacinados en las grandes ciudades industriales. Entonces, comenzaron a surgir “pensadores” que aportaron sus diagnósticos y sus justificaciones de la situación.
Para Arthur Young cualquiera, excepto un imbécil, sabe que las clases inferiores deben mantenerse pobres o nunca serán laboriosos .Bernard de Mandeville, dictaminó que a los hijos de los pobres y a los huérfanos no se les debía dar una educación a cargo de los fondos públicos, sino que debían ser puestos a trabajar a una temprana edad, ya que la educación arruinaba al que merece ser pobre (“La Fábula de las abejas”, 1714). Mandeville sostenía la máxima calvinista de que el Hombre está lleno de vicio, no obstante, era de la opinión de que los vicios individuales hacen la prosperidad pública. Estos antecedentes constituyen el sustrato sobre el que se construyó la “teoría científica” de Adam Smith, el “padre de la economía moderna”.
Otra obra de gran relevancia en este contexto fue el “Ensayo sobre el Principio de la población”, publicado, en 1798, por el ministro anglicano Thomas Robert Malthus y que se convirtió en una parte importante e integral de la economía liberal clásica. Su famosa tesis era que el aumento de la población en progresión geométrica, mientras que los alimentos aumentaban en progresión aritmética, impondría una “lucha por la vida”. Su libro que, al parecer, fue su única aportación sustancial, tuvo una gran influencia en el “Acta de Enmienda de la Ley de Pobres” de 1834. El texto con imágenes.
El video (9′)
Diapositivas, resentación en p. point.
D.- LA “TRANSFORMACIÓN MENTAL” DE DARWIN, O CÓMO SE FABRICA UN GENIO. De hecho, los debates (y la aceptación) que suscitó la obra de Darwin se produjeron, fundamentalmente, en torno a la idea de la evolución.En España, por ejemplo, “El Orígen de las Especies” se tradujo (incompleto) en 1872. “The Descent of Man, and Selection in relation to Sex”, traducido incorrectamente como “El Origen del Hombre”, y del que los darwinistas actuales hablan poco (y con muy fundados motivos), se tradujo en 1876. En 1877 apareció la primera traducción completa de “El Origen de las Especies” corregida y ampliada.“Filosofía zoológica” tardó un siglo en ser traducida al español. Fue publicada en 1911 por la pequeña editorial Sempere de Valencia.Por eso, las narraciones darwinistas se pueden permitir, “sin faltar exactamente a la verdad”, hablar del debate sobre “la” Teoría de la evolución tanto dentro como fuera de las aulas universitarias (Gomis y Josa, 2002), como un debate sobre el darwinismo.                                                                                  
La publicación en 1859 de On the Origin of Species… (Acerca del origen de las especies), y la posterior aparición en 1871 de The Descent of Man (El origen del hombre), supuso una ruptura con la interpretación creacionista del Génesis… Y así, se adornan las ideas de Darwin con un tinte progresista, e incluso revolucionario, al narrar las confrontaciones que se produjeron entre sectores de tendencias liberales y, del otro, los sectores mas conservadores de la sociedad española, con un fuerte apoyo de la Iglesia Católica.
El que no es darvinista es creacionista o, al menos, sospechoso. Incluso han conseguido que las personas de ideología progresista asocien a Darwin con sus ideas, porque dio una visión “materialista” de la vida, cuando no hay nada más alejado de una ideología progresista que el darwinismo. El texto con imágenes
El articulo. El video ( 9′).
Diapositivas, presentacion en p. point 
E.- SOBRE UNA REDUNDANCIA: EL DARWINISMO SOCIAL.
La situación social de la Inglaterra de finales del siglo XVIII y los primeros años del siglo XIX era turbulenta. Fueron los tiempos de la masacre de Peterloo y de los mártires de Tolpuddle.En pleno auge de la expansión colonial y de la revolución industrial se había producido “un desplazamiento de riquezas que no actuó de igual forma sobre los beneficiarios y las víctimas”. Las leyes de cercamiento de fincas, promulgadas en el siglo XVIII, permitieron a los propietarios vallar sus tierras para utilizarlas como pastos para el ganado y al mismo tiempo, desalojar a sus renteros, condenándoles a ser barata mano de obra industrial en las ciudades. La miseria y la superpoblación inquietaron al clérigo y economista Thomas Malthus, quien convenció a su primer ministro de que en las “casas de trabajo” destinadas a los indigentes, los sexos deberían estar separados. Su “Ensayo sobre el principio de la población“, publicado en 1798 y ampliado en 1803, proponía que el aumento geométrico de la población en un mundo en el que la producción de alimentos aumentaba aritméticamente impondría siempre la “lucha por la supervivencia”. Y no eran precisamente principios filantrópicos los que guiaban a Malthus. El texto con imágenes.
El video (11′)
Presentacion en p.point.
F.-EUGENESIA.
“En Estados Unidos durante la primera mitad del siglo XX, la eugenesia alcanzó un alto grado de influencia entre científicos y administradores gubernamentales en el mundo angloparlanteUn moderado número de leyes y directivas burocráticas tomaron un sesgo eugenésico, si no una razón explícitamente eugenésica” MICHAEL R. ROSE. Profesor de Biología Evolutiva en la Universidad de California, Irvine. Veamos alguna de este “moderado número de leyes”. En 1907 fue aprobada en Indiana la primera ley eugenésica, cuyo preámbulo decía: “Considerando que la herencia tiene una función de la mayor importancia en la transmisión de la delincuencia, la idiotez y la imbecilidad…”
Cuatro años más tarde, la asamblea legislativa de Nueva Jersey añadió a la lista “debilidad mental, epilepsia y otros defectos” y dos años más tarde el parlamento de Iowa a “los lunáticos, borrachos, drogadictos, perversos sexuales y morales, enfermos morbosos y personas degeneradas”.
En 1930 las leyes eugenésicas se habían establecido en treinta y un estados norteamericanos, con la dramática consecuencia de la esterilización, según cifras oficiales, de más de sesenta mil personas.La “cooperación” con la selección natural por parte de las autoridades científicas y políticas tuvo distintos frentes. Uno de ellos fue la aplicación de otra simplificación con el mismo origen: la evaluación del llamado “cociente intelectual” mediante test a los inmigrantes que, huyendo de la miseria o la persecución política, llegaron hacinados en penosos viajes a la isla de Ellis en Nueva York, según sus “resultados” científicos, entre el 80% y 90% de los judíos, húngaros, italianos y rusos eran “débiles mentales“. El texto con imágenes.
G.-DARWINISMO “MODERNO”
“El darwinismo parece haber vuelto a sus raíces de justificación teórica del “statu quo” social, aunque, en realidad, nunca se alejó mucho. A lo largo de los últimos 150 años, el vocabulario de la Biología sólo se ha diferenciado del lenguaje de la economía de mercado en los sujetos (banquero, empresa o bolsa, por individuo, especie o ecosistema, por ejemplo), porque los procesos y las reglas (“leyes”) que los rigen son prácticamente indistinguibles: las estrategias adaptativas, el coste-beneficio, la explotación de recursos, la competitividad, la eficacia de un comportamiento, o su rentabilidad, incluso las carreras armamentísticas (y muchos otros) se han llevado hasta los más recónditos procesos bioquímicos.
De hecho, incluso en las secciones de periódicos relacionadas con la economía se puede leer: “El mejor libro de negocios que se ha escrito es “El Origen de las Especies”.Porque, en lo más profundo del Darwinismo, con sus inamovibles principios, lo que subyace en realidad no es el intento de estudiar o comprender la Naturaleza, sino el espíritu que guiaba las argumentaciones de Malthus, Spencer y el mismo Darwin: la justificación de las diferencias sociales y entre países colonizadores y colonizados (o “civilizados” y “atrasados”). Y esto explica la magnífica acogida de los libros “científicos” encaminados en esta dirección, su gran difusión y el gran prestigio que adquieren sus autores”. El texto con imágenes.
El video (11′).
Presentacion en p. point.
H.-¿QUÉ APORTA LA NUEVA BIOLOGÍA?
La Nueva Biología está transformando este inhóspito Mundo, degradado por la competencia de todos contra todos, y plagado de terribles enemigos, en un Mundo rico y complejo,  pero, sobre todo, lleno de misterios por desvelar, en el que todos sus habitantes, hasta el más ínfimo y extraño, tienen un papel que jugar, y un derecho a la vida.  Tal vez sea posible una sociedad en la que haya sitio para todos.
Resulta verdaderamente difícil definir qué es hoy el Darwinismo (el neo-darwinismo, para ser exactos), lo cual es un serio problema, porque se trata de “la” teoría de la evolución, la base teórica de la Biología que permitiría explicar (pero sobre todo comprender) todos los fenómenos biológicos y muchas de las grandes cuestiones candentes actuales, desde los graves problemas ambientales, hasta el posible futuro de los ecosistemas (especialmente el humano), desde el SIDA hasta el cáncer. Pero lo cierto es que, a pesar de que en los últimos 25 años se han producido descubrimientos espectaculares en el campo de los conocimientos biológicos (o tal vez, precisamente por ello), nos encontramos con una gama tan variada y, a veces tan contradictoria, de concepciones y explicaciones de los procesos evolutivos que la base teórica, más que en confusa, se ha convertido en inexistente.
La teoría “oficial” que sigue figurando en los libros de texto, a pesar de estar totalmente descalificada por los datos recientes es la llamada “Teoría sintética moderna”.   El término “moderna” hace referencia a la época en que fue elaborada, desde los años veinte a los cincuenta, fundamentalmente por matemáticos (Wrigth, Fisher y Haldane) que tenían muy pocos conocimientos de genética cuando incluso los genetistas tenían muy pocos conocimientos de genética.
La idea de evolución (de cambio en la organización morfológica, fisiológica y genética) se resume así de sencillamente: La visión de Darwin sobre la selección natural se puede incorporar fácilmente a la visión genética de que la evolución se produce típicamente a partir de cambios en las frecuencias génicas. El texto con imágenes.
El video(10′)
Diapsitivas, presentacion en p. point.
I.-INGENIERÍA.GENÉTICA.
Cuando, en los años 70 se “inventó” la llamada “ingeniería genética”, los conocimientos que hoy tenemos sobre la complejidad de los sistemas de control de la información genética y su sensibilidad a factores ambientales eran impensables. Para que sus postulados se cumplan, el “lenguaje” genético ha de ser universal y único; es decir, la información contenida en una secuencia de ADN ha de ser la misma independientemente del organismo en que esté, y hoy sabemos que no es así.        La información genética debería estar restringida al núcleo de la célula, y hoy sabemos que no es así.    La información de “un gen” sería independiente de la de otros genes y del lugar del genoma en que se sitúe, y hoy sabemos que no es así.           Sin embargo, éstos son los principios que rigen las prácticas de “ingeniería genética”.  Y esta afirmación se refuerza si nos informamos sobre las técnicas empleadas para las manipulaciones genéticas, porque no resultan especialmente tranquilizadoras.  Para la inserción de material genético ajeno en un organismo, se utilizan fundamentalmente dos métodos, a cuál más incontrolable. El texto con imágenes.
El video (56′)
Diapositivas, presentacion en p. point.
J.-INVESTIGANDO LA EVOLUCIÓN.LA EXPLOSIÓN DEL CÁMBRICOVideo, 2ª parte

SEGUNDA PARTE.– PREGUNTAS Y RESPUESTAS

Preguntas_y_Respuestas_Lamarck-M.Sandin.

Para realizar con ayuda de las presentaciones que se encuentran a continuación.

LAMARCK Y LA VENGANZA DEL IMPERIO III: LA FE EN LA SELECCIÓN NATURAL.
¿Qué es lo que ha quedado en pié entre todo este pintoresco catálogo de aportaciones de Darwin a la comprensión de la evolución? No parece inexacto afirmar que se ha producido una “destilación” de todas ellas hasta obtener la más pura esencia de sus ideas: la selección “natural”.
Y si observamos con atención los textos científicos nos encontramos con que la meticulosa utilización de este concepto está dirigida fundamentalmente a la explicación de las relaciones entre (y dentro de) los distintos organismos. En cuanto a los fenómenos actuales de la vida no parece existir un interés especial en un análisis más profundo de su relación con el proceso evolutivo, ya que dado que se ha producido “al azar” no tiene sentido intentarlo. El texto con imágenes.
El video  (11′)
Presentacion en p. point.

PARA SABER MÁS.

Reseña del libro: PENSANDO  LA EVOLUCION. PENSANDO LA VIDA. Máximo Sandín.  Editorial Cauac.
Manifiesto: “POR UNA BIOLOGÍA DEL SIGLO XXI”. (40′). Entrevista a dos estudiantes de Biología.                             
La página Web del doctor Máximo Sandín...TEJIENDO LA RED DE LA VIDA. Contiene artículos científicos, libros, entrevistas, videos.
ENLACE A LOS VIDEOS DE LAS CONFERENCIAS DE M. SANDÍN.
MÁXIMO SANDÍN en Wilkipedia.
MÁXIMO SANDÍN en “Diagonal”
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Publicado en 3º y 4º de ESO, Bachillerato, EVOLUCIÓN, General, Genetica y evolución, Materiales de consulta, Universitarios | 3 comentarios

POR UNA BIOLOGÍA DEL SIGLO XXI: MANIFIESTO DE ESTUDIANTES DE BIOLOGÍA

Un numeroso grupo de estudiantes de Biología de la Universidad Autónoma de Madrid, presentan un documento en el que piden una Biología fundamentada  en los principios y libertad de la ciencia y  menos condicionada por otros intereses. El manifiesto se complementa con una entrevista a dos de los estudiantes firmantes.
La periodista Alicia Ninou vuelve con una de esas aportaciones  de impacto gracias a una forma de trabajo sencilla pero muy inteligente: el dejar hablar a los que tiene algo que decir.
Y de esta forma, voces e ideas con mensajes importantes pero que son ahogados por el ruido del mercantilismo y por la sordera de mucha prensa, emergen y se divulgan.
En este caso los entrevistados son   Guillermo Díaz, estudiante del último curso que aspira a ser profesor de instituto. Daniel Heredia que esta haciendo el doctorado en biología evolutiva.
Ambos explican su percepción del estado actual de la Biología con las contradicciones en que esta sumida y los riesgos que conlleva.
ENLACE AL MANIFIESTO (PDF)
ENLACE A LA ENTREVISTA
APLICACIÓN EN EL AULA
Simplemente  seguir la entrevista con los comentarios posteriores.
La entrevista dura 40 min y requiere unos conocimientos básicos  de biología, al menos de evolución. Tiene el atractivo de que en este caso son dos alumnos los que hablan. Si el perfil de la clase donde se va a utilizar es poco adecuado  por la duración de la entrevista, puede plantarse únicamente para alumnos motivados  que trabajarían  el tema fuera del aula.
¿Es muy denso para 4º de ESO? Pudiera parecer que  sí pero adjuntamos un enlace con un trabajo de una alumna, Marta, de 4º de un IES de Zaragoza y valorad. Pero es evidente que los grupos ideales son los de Bachillerato.
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GRIPE A: EL VALOR DIDÁCTICO DEL ENGAÑO

La alarma no fundamentada fue magnificada por la OMS y no cuestionada por ningún gobierno(salvo el polaco). Pero las redes de información funcionaron y la población rechazó la vacuna mayoritariamente. Las farmacéuticas vendieron sus vacunas, los gobiernos las compraron y se encontraron con un gasto que no sirvió para nada.
A lo largo de la historia de la humanidad se han venido repitiendo situaciones de desinformación provocadas y aprovechadas  por algunos, para la obtención de privilegios personales o de grupo. De forma reciente tenemos por ejemplo el caso de la guerra de Irak y más próximo  todavía el  de la gripe A. 9Por tratarse de un tema  estrechamente relacionado con la biología, y aunque parezca que su debate ya ha desaparecido de la esfera social,  constituye un ejemplo de una extraordinaria  validez pedagógica para adentrarnos en el complejo mundo de intereses  que nos toca vivir.9La propuesta para el trabajo con alumnos  de 1º de Bachillerato, es sencilla de aplicar y muy interesante, porque promueve el desarrollo de un pensamiento crítico y enfatiza la importancia de nuestras  actitudes como ciudadano. El material de trabajo en este caso es la entrevista a Teresa Forcades, que constituyó el principal medio de información sobre la gripe A antes de que esta apareciera en España. Realizado al comienzo del invierno de 2009,  analiza con rigor y con orden todos los aspectos que nos interesan, por lo que además de su valor didáctico, constituye un ejemplo clarísimo de las posibilidades del periodismo alternativo frente a las grandes cadenas de información, que en este caso prácticamente no informaron. Termina con una reflexión sobre la importancia de ejercer como ciudadanos.

PROPUESTA PARA EL AULA (1º Bachilerato)

OBJETIVOS
Desarrollo de habilidades en la toma de notas y debate en clase.Conocer los procesos científicos y comerciales  relacionados con las vacunas.Conocer los mecanismos legales y de persuasión utilizados en este casoValorar la importancia de ser ciudadanos informados y con actitudes críticas.
FASES
Visionado vídeo Campanas por la gripe A (duración 55 minutos) Está estructurado en varios apartados que la conferenciante va exponiendo. Es muy adecuado por el orden y sosiego de la  exposición, para que los alumnos puedan tomar notas aunque se hace aconsejable una pequeña pausa al terminar cada uno de los capítulos. ESTRUCTURA.-0:00Presentación 0:51 Datos científicos: explicación y origen del virus. 6:19 Irregularidades inexplicadas. 21:30 Consecuencias políticas. 35:30 Reflexión. 40:20 Propuesta.
SINOPSIS DEL VIDEO. Texto  DE Teresa Forcades
Puesta en común y debate con los apuntes tomados y análisis en clase de su contenido: dudas que pudieran tener, reflexiones que se pudieran planear, etc.
-¿Qué paso con la Gripe A? ¿Qué manipulaciones de virus han aparecido en el documental?, ¿Ha habido situaciones de riesgo grave?¿Por qué decimos que la actuación de la OMS es extraña?¿Qué condiciones pusieron los laboratorios farmacéuticos?¿Cómo se comportaron los gobiernos? ¿Cómo lo hicieron los ciudadanos?¿Por qué crees que los sanitarios fueron el sector que menos se vacuno?¿Qué conclusiones podemos sacar? ¿Conocen otros procesos o situaciones en los que sea importante la respuesta ciudadana? (acceso documento con posibles respuestas)
Presentación de otros documentos: la prensa y los noticiarios de televisión se limitaron a informar sobre los proceso de gripe A que se estaba dando, salvo algún noticiario de La Cuatro con Iñaki Gabilondo que fue más allá de la noticia.
Iñaki Gabilondo (La Cuatro).– 2 de Octubre: Paranoia de la gripe aA (0:02 “)
Iñaki Gabilondo (La Cuatro).– 7 de  Enero : El negocio del miedo (0:03 “)
El Follonero:_ 21 Nov 2010  1h 59”
Vacunas, salud y vida (Juán Gervás) Power P (El proyecto Matriz) y Documento PDF(2012)
PARA SABER MÁS
Sinopsis muy valiosa de todo el proceso recogido en El Proyecto Matriz (Texto e imágenes)
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POLÉMICA HIDRÁULICA: YESA Y BISCARRUÉS

La polémica sobre el uso y gestión del agua esta poniendo de manifiesto el enfrentamiento entre dos visiones antagónicas del Planeta Tierra.Rafting y navatas en el río Gállego
Simplificando, para unos es  un recurso del que hay que disponer en abundancia puesto que este es su principal valor, y los pantanos serían la forma más barata de almacenarla. En el pasado, éste fue el único criterio.
Para otros lo prioritario es la eficacia en la gestión  y el máximo respeto a la naturaleza, en este caso a los ecosistemas fluviales. Sus propuestas pasan por modernizar los regadíos y por la construcción de embalses fuera del cauce de los ríos. En la actualidad es una concepción que va calando más en la sociedad en detrimento de la anterior.
Los enfrentamientos de estas dos concepciones se ponen de manifiesto en la actual polémica sobre el recrecimiento del pantano de Yesa, con el abastecimiento de agua potable a Zaragoza como fondo, y la construcción o no del embalse de Biscarrués, ambos en el Pirineo. Mientras la mayoría de la población,  desconoce esta problemática; por eso proponemos incluirla en las clases de naturaleza.Presa del pantano de Yesa
El pantano de Yesa, situado en río Aragón,fue inagurado por Franco en 1960. Posteriormente , en los años 80 se planteó recrecerlo hasta triplicar su capacidad (1525 Hm3) pero finalmente en el año, 2007 con una nuevas formas de ver la gestión del agua,  se descarto esa opción para apostar por un recrecimiento  la mitad del previsto aumentando así en un 50 % su capacidad  (1080 Hm3) Los defensores de recrecimiento alegan las necesidades agrarias y la necesidad de agua de boca de Zaragoza  ante la mala calidad de la del Ebro. Los detractores alegan que con balsas de almacenamiento   fuera del río y con una mejor gestión del agua, no es necesario el recrecimiento. Además  ponen de manifiesto los riesgos  de las laderas, la inundación de parte del camino de Santiago y el alto precio que ya ha pagado la zona al perder el terreno inundado por el pantano actual.Rio Gállego en tramo amenazado por pantano
El proyecto del pantano de Biscarrués, situado en el rio Gállego, se concibió en 1987  con 190 Hm3 de capacidad, pero posteriormente también con gran presión social, se redujo hasta el proyecto  actual de   35 Hm3 completando su capacidad con cinco embalses lateral, fuera del cauce. Es un nuevo caso del enfrentamiento entre  los regantes  que defienden su construcción así como una central hidroeléctrica asociada, y los habitantes del territorio afectado, junto a grupos naturalistas, ecologistas y algún partido político, que apuestan por el respeto al río y a los paisajes proponiendo como alternativa la construcción de seis embalses fuera del cauce del río. La polémica esta muy viva porque el Ministerio de Agricultura quiere construir el pantano  pero hay informes del propio Ministerio que no lo ven justificado. Constituye un recurso de gran valor educativo para llevar esta reflexión al aula.
El proyectado transvase del Ebro  en el año 2002   provocó una enorme convulsión especialmente en la cuenca del Ebro, lo que dio pie al nacimiento de la llamad Nueva Cultura del Agua. A partir de este momento, cobra fuerza social  el sentido de respeto a los ríos  sentido que esta en la base de sus oposiciones.
PROPUESTA DE AULA
1.-Algunos conceptos previos Power P. -El agua-en-Aragón
2.-Lectura  texto :  Para-aclararnos
3.-Visionado de:  Yesa en la 6 de TV (2 m.)
4.-Comentarios de artículos de prensa: Javier-Martínez-Gil, Catedrático de Hidrogeología  (Universidad de Zaragoza) yJosé L Trasobares, columnista de El Periódico
5.-¿Y tu qué opinas? Propuesta para el debate en clase
6.- En 2012: rechazo social en aumento La dignidad vive en Artieda Emocionante vídeo de 7m que recoge la fuerza y la dignidad de las gentes que defienden su territorio .
PARA SABER MÁS
Coagret (Coordinadora de afectados por grandes embalses y trasvases)
Río Aragón vivo
El blog de  Miguel Solana
Coordinadora Biscarrués Mallos de Riglos
Seguridad en Yesa
La presión especulativa de suelo y recursos sobre el Pirineo: 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 9 99 9 9 9 9 9 9 9 -Manifestacion de los paraguas ( 1 min)  9 9 9 9 9 9 9 9 99 999 9 9 9 99  9 9 9  9 9 9 9 9 9  9 9 9 9  9 9 -Perdiendo el alma (28 min)
Embalse de Mularoya (0.47 min) Polémica en el río Jalón (Zaragoza)
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EL VALOR ESTRATÉGICO DE LAS SEMILLAS: EL TRIGO ARAGÓN 03

Tradicionalmente  los agricultores reservaban  las mejores semillas  de su cosecha para ser utilizadas  en la siembra siguiente. Pero con la llegada de la tecnología de la  llamada ”revolución verde”,  se comenzó a extender la practica de comprarlas a  empresas especializadas que vendían semillas, teóricamente más productivas, pero cuyos descendientes no eran adecuados para ser sembrados de nuevo. La dependencia del comercio de semillas había comenzado y se consumó cuando en EEUU se permitió el patentarlas. El resultado de lo anterior fué  la impresionante pérdida de la diversidad  de plantas agrícolas existentes en el pasado frente al reducido número existente en la actualidad,  y sus semillas en muchoas casos  ya son propiedad  de alguna empresa generalmente multinacional. Juan José Marcén fue una de las personas que luchó contra este proceso, evitando la desaparición de  una especie de trigo autóctono de Monegros y que posteriormente fue patentado por el Ministerio de Agricultura con el nombre de Aragón 03. Así, siendo de propiedad pública, su cultivo es libre.Esta propuesta es también un sencillo homenaje  a su trabajo.
El trigo Aragón 03  se había cultivado regularmente en la comarca de Monegros, Zaragoza, desde tiempos inmemoriales y su harina era la preferida para la panificación por sus propiedades nutricionales (proteínicas)y organolépticas. Dejó de cultivarse a mediados de los años 80 debido a la menor demanda y a la competencia de otras variedades foráneas.Era una variedad que no se subvencionaba, se encamaba y eso dificultaba en cierto modo la labor de las cosechadoras, y tenía una menor producción que otros productos como la cebada. Pero hay que tener en cuenta que aunque de menor producción, es un trigo que necesita ser sembrado en cantidades de entre 100 – 110 kg./Ha, cuando los trigos actuales necesitan de 150 a 160 kg., es decir, un tercio más.
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En toda la comarca monegrina, tan solo la familia Laviña, de la localidad de Perdiguera, mantuvo la semilla antigua. Ésta la producía en pequeñas cantidades, y la vendía como trigo convencional, pero siempre guardando semilla. Una persona se puso en contacto con ellos y los convenció de que vendieran parte de la producción a otros agricultores de la zona, extendiendo así el cultivo del Aragón 03. Esa persona, llamada Juan José Marcén,descendiente de Leciñena, se preocupó de introducir a estos agricultores en el cultivo ecológico para mejorar la calidad.
La labor no fue sencilla, ya que, como hemos dicho antes, por la producción de esta variedad, los agricultores no recibían ayudas. Juan José Marcén tenía previsto todo un plan para la recuperación total. Sin embargo, su fallecimiento, en el año 2000, truncó sus planes. No obstante, eso dio más fuerza si cabe al proyecto ya que un grupo de personas, casi todas ellas de Leciñena, llamado grupo Forcañada, se encargó de continuarlo.Juan José Marcén Letosa, Médico y especialista en Microbiología, tiene publicados numerosos artículos especializados sobre Microbiología positiva y la relación ecológica entre el mundo microbiano y el de los macrobios entre los que nos encontramos los seres humanos. Gran científico a la vez que humanista, era natural de Leciñena, pueblo que junto con Perdiguera, Farlete y  Monegrillo están incluidos en la comarca de Zaragoza. Son Monegros secos a los que no ha llegado el regadío y quedan por tanto como genuinamente representativos  de las peculiaridades de Monegros
¿QUE CARACTERÍSTICAS TIENE ESTA VARIEDAD DE TRIGO?
ENLACES .El proyecto Marcén y el ltrigo aragón 03 . Ecomonegros hoy
P R O P U E STA  DE  A U L A   ( 2º, 3º y 4º de ESO y 1º de Bachillerato)
1º.- Lectura de los artículos: El proyecto Marcén y el rescate del trigo aragón 03 .
2º.- Propuestas de preguntas (acceso).
3º.-La experiencia en la India (Vídeo 7 m) (Vandana Shiva)
4º.-Otras actividades posibles (acceso)
5º .- El rap de las semillas (musical 2 m)
Publicado en 1º y 2º de ESO, 3º y 4º de ESO, Agricultura y salud, Alimentación, Bachillerato, General, Genetica y evolución | 7 comentarios

¿HAY QUE HABLAR DE DECRECIMIENTO?

Propuesta en fase de construcción

El modelo de vida que estamos conociendo,  esta basado en el consumo. Hay que consumir para que haya actividad  y se genere empleo. Si el consumo aumenta hay crecimiento.
Pero gran parte de lo que consumimos requiere materia o energía  que extraemos de los ecosistemas con un nivel de consumo muy superior al de su formación. Necesitamos un planeta Tierra y medio más para seguir con el modelo actual y la incorporación a mayores tasas de consumo de países como China y otros augura la imperiosa necesidad de un cambio de modelo.
El decrecimiento es una corriente de pensamiento que apunta esta línea y sus propuestas creemos que son muy interesantes como referencia de análisis para entender otros modelos de vivir en nuestro planeta  de manera realmente sostenible
Publicado en 3º y 4º de ESO, Bachillerato, General, Recursos, Universitarios | 2 comentarios

LOS MONEGROS: EL VALOR DE UNA ESTEPA

Propuesta en fase de construcción

Para los habitantes de zonas áridas y para gran parte del público, las estepas no constituyen el prototipo de paisajes con valores ecológicos  o estéticos. Pero contrariamente a esta creencia muy generalizada, las formas de vida existentes  han debido adaptarse a unas condiciones de vida bastante más rigurosas lo que les ha conferido una extraordinaria singularidad.
En el caso de los Monegros la presión por extender nuevas zonas de regadíos,  las construcciones de  vías de AVE , autopistas y tendidos eléctricos de alto voltaje así como la presión expansiva de los polígonos industriales urbanos, configuran formas de presión sobre un espacio que esta reclamando una delimitación clara de espacios de protección. Es la única forma  de poder  preservar algunas áreas con la singularidad ecológica que las caracteriza. La indiferencia  de la población desaparecerá si se conocen mejor  sus singularidades. Este es nuestro objetivo.
Publicado en 1º y 2º de ESO, 3º y 4º de ESO, Bachillerato, Biodiversidad, General | Deja un comentario