“MAGNA CIENCIA. UN VIAJE POR EL CONOCIMIENTO PROSCRITO”

La vida es un proceso que constantemente desafía todas nuestras leyes conocidas, que pone orden en el caos como también hacen las transmutaciones, y para ello, debemos de encontrar esas “otras leyes ocultas” que gobiernan estos procesos.

Artur Sala

El pasado 10 de octubre estuvo Artur Sala en Zaragoza para presentar su libro “Magna Ciencia. Un viaje por el conocimiento proscrito” editado por Cauac, en la librería, La Pantera Rossa.

Grabamos la presentación para compartirla contigo

VIDEO DE LA PRESENTACIÓN.

El libro “Magna ciencia. Un viaje por el conocimiento proscrito” es una continuación del blog La Ciencia Perdida que Artur comenzó en 2010, después de un largo período de estudio. Es todo un referente de la investigación seria y rigurosa sobre numerosos  científicos proscritos, olvidados, que quedaron fuera de la historia de la Ciencia, porque sus ideas resultado de sus investigaciones desmontaban el paradigma dominante, y sufrieron ostracismo, ninguneo, represión, persecución, e incluso, en algún caso, asesinato. Sin embargo Artur va más allá de las simplistas teorías de la conspiración.

En este primer volumen, nos ofrece primero un recorrido por la historia de la física moderna y cómo se fueron encadenado sucesos que llevaron a negar la existencia del campo etérico y a perpetuar el actual modelo nuclear.

El tema estrella del libro es la química nuclear y las transmutaciones.

Artur presenta en primicia un nuevo modelo nuclear que arroja luz y coherencia a multitud de fenómenos y propiedades de la materia y la vida.

En el último capítulo, ofrece una demostración de cómo las tradiciones y culturas ancestrales han sabido comprender los misterios de la naturaleza sin necesidad de la tecnología actual. En realidad el modus operandi de la ciencia moderna es diametralmente opuesto al de cualquier ciencia tradicional   …./…

ACCESO AL DOCUMENTO DE PRESENTACIÓN COMPLETO

El Colectivo Otra Biología, agradece a Artur que nos haya nombrado en su libro, es un honor para nuestro humilde Colectivo y también una responsabilidad

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UNA VISIÓN INTEGRAL DE LA NATURALEZA

La materia, el universo, la Tierra y los seres vivos presentados en sus niveles de complejidad. Una aportación interesante.

ÍNDICE DE 1º DE CCNN EN INGLES

INDICE DE ROSA DIEZ

INTRODUCCION A LA OTRA BIOLOGÍA

 

INTRODUCCION A LA OTRA BIOLOGÍA

Nuevos descubrimientos ponen en tela de juicio e incluso rectifican la simplicidad de algunos procesos que se presentan en los libros de texto de Biología.
Al ADN cuya función no se conocía, con una total falta de rigor científico se le llamó ADN basura. A los microtúbulos se les comienza a conocer funciones impensables hace algunos años. La comunicación celular, los campos energéticos y otras muchas no se tienen en cuenta desde la visión mecanicista y reduccionista de la vieja Biología.
María Jesús Blázquez, lleva en su alma de bióloga la curiosidad por todo aquello que los libros de texto no ofrecían a sus alumnos. Y esta curiosidad le ha llevado desde siempre en estar al día en aquellos aspectos que la ciencia va aportando, incluyendo los trabajos de investigación del doctor Máximo Sandín, a los que el tiempo está dando la razón.

Recientemente ha participado en el espacio  “PLURAL 21” de Barcelona compartiendo su vivión crítica  de algunos “paradigmas biológicos”  Alish ha realizado la grabación del contenido que incluimos aquí en cuatro capítulos.

LA ECOLOGÍA AL COMIENZO DE NUESTRA VIDA

“Para cambiar la forma de vivir hay que cambiar la forma de nacer”. Este pensamiento de Michel Odent  recoge en buena medida el espíritu de esta aportación.

La ecología estudia el eco, el oikos, la casa, el hogar y la relación que existe entre los seres vivos y el ambiente en el que viven. Los seres humanos, igual que el resto de los seres vivos,  nos desarrollamos en una serie de hábitats en los cuales somos capaces de satisfacer  las funciones vitales.

Desde el comienzo de la vida, cuando  se organiza nuestra primera célula, el óvulo materno, es nuestro primer hogar, el hábitat en el que se fusionarán los núcleos  del espermatozoide y del óvulo. El útero, es el primer hábitat del ser humano. Y el cuerpo de la madre, es el primer hábitat del recién nacido. Y así, a lo largo del ciclo vital, se suceden otros hábitats que permiten establecer relaciones de hermandad, familiares, con otras personas y el resto del mundo.Es necesario  ampliar  el concepto de hábitat y nicho ecológico, incluyendo al ser humano como una especie con las mismas necesidades vitales que los demás seres vivos. Con el fin de facilitar la recuperación de la conexión con la naturaleza, sintiendo que somos parte de ella. Hacer un sitio en la Ecología para el ser humano al comienzo de la vida.

La Ecología al comienzo de nuestra vida, es una asignatura pendiente no sólo  en el ámbito educativo, también lo es en el científico y social. Ni los expertos en ciencias del inicio de la vida estudian esta etapa desde la perspectiva ecológica, ni la Ecología dedica atención al comienzo de la vida del ser humano como materia de estudio.  El estudio del papel de las hormonas, el tacto, la fertilidad, la sexualidad, el parto y la crianza, requieren ser entendidos de forma bastante diferente a lo que se recoge en los libros de texto. Esto es lo que se pretende. Hemos seleccionado algunas actividades de las que se ofrecen en la guía: La Ecología al comienzo de nuestra vida, escrita por María Jesús Blázquez. Editada por el Gobierno de Aragón.

ÍNDICE TEMÁTICO Y OBJETIVOS (enlace)

PRESENTACIÓN (enlace)

LA ECOLOGÍA  AL COMIENZO DE  NUESTRA VIDA. (Libro completo en PDF)(enlace)

COMENTARIOS DE ALUMNOS Y ALUMNAS QUE HAN TRABAJADO CON LA GUÍA (enlace)

DIAPOSITIVAS DE CADA TEMA:

Ciclo menstrual y fertilidad
También es sexualidad.
De parto: documentos TV.
Partos en Holanda.
Posiciones para el parto.
Estrategia del parto normal.
Cuidado_madre_canguro.
Anatomía y fisiología de la lactancia
Bioquímica de la leche humana.
El tacto: los abrazos

PDFs PARA EL PROFESORADO: Propuesta de actividades   y solucionario

Tema 1 (ciclo reproductivo): Preguntas_actividades_   Solucionario
Tema 2 (también es sexualidad): Solucionario.
Tema 3 (el parto): Pregunta actividades     Solucionario
Tema 4 (el recién nacido): Preguntas_actividades   Solucionario
Tema 5 (lactancia): Actividades 1   Actividades 2   Actividades 3   Actividades 4 
Tema 6 (el tacto): Actividades 1    Actividades 2

 ECOLOGÍA AL COMIENZO DE NUESTRA VIDA ¿Una asignatura pendiente?(enlace)

VÍDEOS
– Orígenes de la violencia (Vídeo) .Tema 6

-Vídeos cuidado recién nacido. Tema 4
Baile amoroso
Que no os separen

– Vídeos lactancia. Tema 5
Lactancia.
Nanas de la cebolla.
Felices fiestas
Congreso Sevilla

– Vídeos partos . Tema 3 .
Parto y nacimiento fisiológico saludable.
Documentos TV
Por tu bien.
Orgasmic Birth. Debra Pascali-Bonaro.
Felices fiestas

PROPUESTAS  PARA  EL AULA (3º, 4º de ESO, 1º  y 2º de Bachillerato)

Las propuestas se han seleccionado  a partir de actividades recogidas en la guía: LA ECOLOGÍA ALCOMIENZO DE NUESTRA VIDA.

Los temas que ofrece la guía La Ecología al comienzo de nuestra vida, son los siguientes: El útero como primer hábitat del ser humano. La naturaleza cíclica de la mujer.  La fertilidad.  La maternidad también es sexualidad.  El parto desde la perspectiva de la Ecología. El cuerpo de la madre es el hábitat del recién nacido. Amamantar: acto de salud.  La importancia del sentido del tacto en las relaciones humanas.
En cada tema se presentan apuntes, actividades y respuestas. Enlaces a webs, vídeos…

TEMA 1.- LA NATURALEZA CÍCLICA DE LA MUJER. LA FERTILIDAD.

Objetivos: Redescubrir el útero como parte del cuerpo  y primer hábitat. La Ecología del útero. Comprender el funcionamiento cíclico  del cuerpo de la mujer. La fertilidad. Los cambios a lo largo del ciclo. Despertar la curiosidad por el autoconocimiento. Valorar la importancia que tienen todos los cambios fisiológicos. Fomentar  la responsabilidad  por el  propio cuerpo.

Enlace: “ciclo menstrual y útero”

TEMA 2. TAMBIÉN ES SEXUALIDAD.LA MATERNIDAD

Objetivos: Ampliar el concepto de sexualidad, desde la perspectiva de la Fisiología, incluyendo la maternidad (concebir, gestar, parir, nacer y amamantar) como parte de la sexualidad para las mujeres y sus criaturas. Conocer la base biológica del deseo materno. El papel de las hormonas. La oxitocina, la hormona del amor. Las endorfinas. Hormonas de la familia de la adrenalina. La prolactina, la hormona maternal. Conocer el concepto de salud  primal y su repercusión para el individuo y la sociedad.

Enlace: También es sexualidad“.

Enlace: Hormonas_Oxitocina_Prolactina_Endorfinas

TEMA 3. EL PARTO DESDE LA PERSPECTIVA DE LA ECOLOGÍA

Objetivos:   Valorar, conocer  y comprender la importancia del respeto de la  fisiología del  parto  y del nacimiento. El hábitat y del entorno en el parto. La intimidad.La correlación entre las interferencias en el proceso fisiológico del parto y las complicaciones en el mismo. La transcendencia y repercusión   del parto  y el nacimiento para las personas y la sociedad.

Enlace: “El parto”

TEMA 4. EL CUERPO DE LA MADRE ES EL HÁBITAT DEL RECIÉN NACIDO.

Objetivos: El significado del hábitat para el recién  nacido. Comprender el significado fisiológico de que los humanos también somos mamíferos. La importancia del cuidado al comienzo de la vida, para  el  desarrollo  del cerebro del recién  nacido  para su vida posterior. No dejar llorar al recién nacido. Comprender  la importancia del Paradigma original de la maternidad: Nunca separar la madre de su criatura.

Enlace:” El hábitat del recién nacido.

TEMA 5. AMAMANTAR: ACTO DE SALUD.

Objetivos: Conocer la lactancia materna, como comportamiento pre-programado para el hábitat normal del recién nacDOido. Facilitar información del acto fisiológico de amamantar, la bioquímica de la leche humana y la dimensión saludable y placentera de la lactancia materna. Conocer la bioquímica de la leche humana. Anatomía, histología y fisiología de la lactancia materna.

Enlace: “Lactancia materna”

TEMA 6. LA IMPORTANCIA DEL SENTIDO DEL TACTO EN LAS RELACIONES HUMANAS.

Objetivos: Conocer la importancia del tacto y  de la piel en las relaciones humanas. Correlacionar los efectos fisiológicos del tacto con las actividades vitales. Valorar la influencia del tacto, según las diferentes formas culturales de comunicación humana, a través de la piel, en el bienestar individual y social. Conocer  la correlación entre las formas de cuidar y criar a los niños/as, de diferentes grupos humanos y el comportamiento de los adultos. Comprender la correlación entre la represión del placer corporal y el origen de la violencia.

Enlace: “EL TACTO:La importancia de la piel en las comunicaciones humanas. 

Actividades con textos de  Ashley Montagu.

Enlace “EL TACTO:El placer corporal y el origen de la violencia. Actividades con textos de James W. Prescott

Enlace “DECLARACIÓN SOBRE EL LLANTO DE LOS BEBÉS” . Y actividades

LIBRO MATERNIDAD Y SALUD. Ciencia, Conciencia y Experiencia. Editado por el Ministerio de Sanidad

LIBRO MATERNIDAD Y SALUD. CIENCIA CONCIENCIA Y EXPERIENCIA (2)

Índice
Introducción
Neurobiología del parto
Capítulo I. Cerebro maternal:
1.1. Cambios en el cerebro de la madre al final del embarazo
2. El parto como evento neurobiológico:
2.1. Neurohormonas maternas y fetales y su papel en el parto: oxitocina, endorfinas, catecolaminas y prolactina
2.2. Postparto inmediato: periodo sensitivo, sincronía y lactancia materna
3. Alteraciones neurobiológicas perinatales: modelo etiopatológico
3.1. Parto prematuro y/o efecto del estrés durante la gestación
3.2. Omisión del trabajo de parto
3.3. Manipulación neurohormonal durante el parto
3.4. Separación neonatal en postparto inmediato
3.5. El escenario biológico de la lactancia artificial
4. Bibliografía
Capítulo II. Funciones básicas de los seres vivos, relación, nutrición y reproducción
1. Introducción
2. Piel con piel: dentro del útero
2.1. Material genético, el cerebro y su plasticidad. La epigenética
2.2. Desarrollo de las competencias y relación con el medio
2.3. Nutrición: placenta y líquido amniótico
3. Piel con piel y parto: las primeras horas
3.1. Lo que el niño espera al nacer, la importancia del periodo postparto
3.2. Nutrición: brazos, calostro y leche materna
4. Piel con piel: ¿hasta cuándo?
4.1. La lactancia materna, un estímulo multisensorial
Separación, estrés y llanto
Riesgos de no recibir una alimentación normal
Resumen
Bibliografía
Capítulo III. Sociología de la maternidad en España
Salud y cuidados de las madres trabajadoras en la sociedad española
1.1.Salud reproductiva y cuidados de las madres trabajadoras
1.2.Complejidad sociológica de la maternidad como proceso social
2.Maternidades en crisis entre trayectorias complejas y discursos estereotipados
2.1.Experiencias de maternidad y discursos normativos bipolares
2.2.Crisis del modelo hegemónico reproductivo:menos hijos/as con más tecnología
2.3.Entrañables y extrañadas: maternidades en la encrucijada actual de género
2.4.Desmadres, enmadres y comadres entre las mujeres españolas en democracia
2.5.La maternidad como contratiempo entre la vida cotidiana ylas políticas públicas
3.Maternidades y ciencia: la experiencia de las madres como madre de la ciencia
3.1.La maternidad en la ciencia: un proceso social entre labiología y la cultura
3.2.La agencia investigadora de las madres trabajadoras
4.Corresponsabilidad de género y trabajo de cuidados
4.1.La corresponsabilidad materna y paterna entre la equidad y la empatía
4.2.De la ciudadanía a la “cuidadanía” en la organización social del bienestar
5.Resumen
6.Bibliografía
Capítulo IV. Experiencias propias vividas y narradas
Escriben madres y padres
Presentación
1.En ningún instante hubo sufrimiento
2.Mi cuerpo en el vaivén de las olas y mi hijo latiendo fuerte
3.Los cambios se notan. Parto vaginal después de cesárea
4.Parir, amamantar, colechar, portear. Amar
5.Se me olvidó todo lo soñado con respecto a mi parto
6.Uriel en neonatos
7.Ese momento tan especial
8.Como bandera la intuición y como escudo la atención
9.Huele a mamá
10.Parir dos veces
11.Colecho
12.Ser padre
13.El instinto me ayudó a confiar
14.El papel del padre en el parto
15.No hemos sido unos padres al uso
16.Tomamos la decisión de que yo me quedara en casa
17.Habla una madre, escribe una mujer
18.Terribles contradicciones en tiempos de cría
19.Lactancia simbólica. Lactancia y adopción
Bibliografía

5 PROPUESTAS FRENTE A LOS CONTAMINANTES HORMONALES

El colectivo “Otra Biología” se une a la campaña de Ecologistas en Acción para proponer a los diferentes partidos políticos, la inclusión de cinco medidas para la lucha frente a los contaminantes hormonales.
Son medidas perfetamente asumibles y por eso creemos que pueden ser incorporadas  por cualquier partido político, que priorice ciudadanos frente a cualquier otro interés.  Por eso nos sumamos a la peticion de Ecologistan en Acción.

MEDIDAS PROPUESTAS

1. Evitar el uso de plaguicidas en espacios públicos.
2. Informar y formar a sanitarios, educadores y periodistas.
3. Fomentar el consumo de alimentos orgánicos en guarderías, comedores escolares y centros hospitalarios.
4. Promover el uso de productos limpios a través de contratas y compras públicas.
5. Reducir el uso del automóvil en desplazamientos cortos

ACCESO AL DOCUMENTO COMPLETO

EL MAÍZ TRANSGÉNICO VISTO POR LOS AGRICULTORES

  ¿Qué hay de cierto en las ventajas que se le asignan al maíz transgénico?
¿Es cierto que su cultivo es más respetuoso con el medio ambiente ?
¿Afecta a nuestra alimentación?
¿A quién beneficia su cultivo y quién lo apoya?
¿Cómo se callan las opiniones discrepantes?

 Estas y otras preguntas van teniendo respuesta en la opinión de la gente que más directamente conoce esta realidad: los agricultores.

Una cooperativa agrícola que ha apostado por el cultivo del maíz no transgénico explica las razones económicas y medioambientales de su decisión; un agricultor que estuvo al frente del Comité Aragonés de Agricultura ecológica explica las presiones y consecuencias de la oposición a estos cultivos y, finalmente,  otro agricultor nos expone las estrategias económicas con  las cooperativas, con las universidades y el posicionamiento de los grupos políticos.

El vídeo de 20 minutos, resulta de gran interés especialmente para los alumnos de bachillerato.
RECOMENDABLE VISIONADO EN PANTALLA COMPLETA

 

EL GENOMA NO ES SUFICIENTE

PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS 

Especialmente preparadas para alumnado de Biología de Secundaria y de Bachillerato. Contiene 60 diapositivas preparadas para ampliar y actualizar el tema de Genética.

En la célula viva, la imagen del ADN es la de una molécula que gira y se retuerce como un danzarín demoníaco en una nube de proteínas que pululan alrededor. MÁXIMO SANDÍN.

  ¿Querría alguien invertir en la biotecnología de ingeniería genética si supiese lo fluidos y adaptables que son los genes y el genoma?     MAE WAN HO.

El Genoma “no es suficiente” ARAVINDA CHAKRAVARTI (Science vol 334 octubre 2011).

El mito del gen es un artefacto metodológico y cultural. Las  redes genéticas  que muestran como la expresión de un carácter depende no de un gen, sino de la interacción de decenas  e incluso cientos de  ellos bajo un contexto  adecuado. DANIEL HEREDIA DOVAL.

El ambiente influye en la función de los genes. La función de los genes es totalmente dependiente del ambiente en que se encuentran. Según, BARBARA MCLINTOCH,  premio Nobel de Medicina en 1983, descubridora de los elementos móviles.

La fracción “no codificante” del genoma, que constituye el 98,5% de la totalidad del genoma, está formada por “ADN intergénico”, es decir, intrones, virus endógenos, elementos móviles y una gran variedad de secuencias repetidas en mayor o menor medida.El envejecimiento y los factores ambientales determinan las diferencias genéticas de los gemelos idénticos,  que nacen con el mismo ADN.

Introduciendo los genes Hox “ojo” de ratón en Drosophila  y activándolos en diversas partes de su cuerpo tales como patas, alas, antenas, etc. El resultado fue que aparecieron ojos ectópicos en todas esas estructuras (Morata, 99). Es decir, a pesar de que el ojo compuesto de Drosophila se forma bajo el control de un conjunto de varios cientos de genes/proteínas diferentes a los del ratón,la secuencia “ojo de mamífero produce “ojo de mosca”.

ENLACE A LA PRESENTACIÓN DE DIAPOSITIVAS